{"id":90,"date":"2024-03-03T21:55:17","date_gmt":"2024-03-03T20:55:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.simd40.l3-digital.fr\/?page_id=90"},"modified":"2024-03-09T17:45:25","modified_gmt":"2024-03-09T16:45:25","slug":"universitaires","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.simd40.l3-digital.fr\/index.php\/universitaires\/","title":{"rendered":"Universitaires"},"content":{"rendered":"\n
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Techniques Commerciales<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
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La mission de ce projet \u00e9tait de cr\u00e9er un argumentaire de vente<\/strong> pour une marque de notre choix mettant en avant un produit fictif que nous avons imagin\u00e9. Nous avons donc choisis la marque Barilla et notre \u00e9quipe a d\u00e9velopp\u00e9 un argumentaire de vente pour une nouvelle gamme de p\u00e2tes sans gluten, tout en mettant en avant la marque c\u00e9l\u00e8bre Barilla.<\/p>\n\n\n\n

Cet argumentaire s\u2019est concr\u00e9tis\u00e9 \u00e0 travers un d\u00e9pliant offrant une br\u00e8ve pr\u00e9sentation de la marque, mettant en avant les avantages distinctifs de notre produit et int\u00e9grant un syst\u00e8me de questions \/ r\u00e9ponses astucieux pour anticiper et surmonter d\u2019\u00e9ventuelles objections<\/strong>.<\/p>\n<\/div>

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Gestion de projet entrepreneurial<\/strong> <\/h4>\n\n\n\n
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En \u00e9quipe de 6 personnes nous avons d\u00fb r\u00e9aliser, dans le cadre de notre deuxi\u00e8me ann\u00e9e de licence en gestion \u00e0 l’IAE de Saint-Etienne, un projet entrepreneurial sur le th\u00e8me de l’environnement<\/strong>.
Apr\u00e8s plusieurs r\u00e9unions avec notre \u00e9quipe, nous avons d\u00e9cid\u00e9 d’intervenir dans une \u00e9cole primaire (aupr\u00e8s d’\u00e9l\u00e8ves de 8 \u00e0 9 ans) afin de les sensibiliser \u00e0 l’environnement et ses enjeux.<\/p>\n\n\n\n

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Nous avons tout d’abord choisi les th\u00e9matiques \u00e0 aborder en veillant \u00e0 ce qu’elles correspondent aux programmes scolaires de nos \u00e9l\u00e8ves.
Nous avons choisi une intervention alternant diaporama (pr\u00e9sentation) et activit\u00e9s afin de garantir une exp\u00e9rience ludique aux enfants.

Le 24 et 25 avril 2023 nous sommes donc intervenus aupr\u00e8s d’une classe de CE2 et une classe de CM1<\/strong>. Les enfants \u00e9taient tr\u00e8s \u00e0 l’\u00e9coute et ont ador\u00e9 l’intervention !

Cette exp\u00e9rience m’a permis ainsi qu’\u00e0 mes coll\u00e8gues de projet de prendre le r\u00f4le du professeur pour une journ\u00e9e et de pr\u00e9parer un cours destin\u00e9 \u00e0 certains niveaux. Cette exp\u00e9rience a donc \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s enrichissante et nous a permis de mettre un pas dans le monde professionnel !<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Responsabilit\u00e9 soci\u00e9tale des entreprises <\/strong><\/h4>\n\n\n\n
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Dans le cadre de cours, nous nous sommes int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 l’impact environnementale que les entreprises et \u00e9galement nous m\u00eame, individuellement, pouvions avoir sur l’environnement. En effet, lors du premier cours, nous avons chacun calculer notre empreinte carbone globale<\/strong>, sachant que l’objectif est d’atteindre une empreinte carbone par habitant de 2 tonnes en 2050. Or, \u00e0 l’heure actuel, nous sommes pour la plupart, bien au dessus dans cette attente. Ainsi, lors de la deuxi\u00e8me partie de ce cours, nous avons d\u00fb r\u00e9aliser un oral, mais surtout nous interroger sur les fa\u00e7ons qui paraient amener \u00e0 r\u00e9duire cette empreinte carbone<\/strong>, au niveau individuel mais \u00e9galement soci\u00e9tal. Ce travail fut donc tr\u00e8s int\u00e9ressant et nous a permit de nous questionner davantage sur notre consommation quotidienne.<\/p>\n\n\n\n

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Techniques Commerciales La mission de ce projet \u00e9tait de cr\u00e9er un argumentaire de vente pour une marque de notre choix mettant en avant un produit fictif que nous avons imagin\u00e9. Nous avons donc choisis la marque Barilla et notre \u00e9quipe a d\u00e9velopp\u00e9 un argumentaire de vente pour une nouvelle gamme de p\u00e2tes sans gluten, tout en mettant en avant la marque c\u00e9l\u00e8bre Barilla. Cet argumentaire s\u2019est concr\u00e9tis\u00e9 \u00e0 travers un d\u00e9pliant offrant une br\u00e8ve pr\u00e9sentation de la marque, mettant en avant les avantages distinctifs de notre produit et int\u00e9grant un syst\u00e8me de questions \/ r\u00e9ponses astucieux pour anticiper et surmonter d\u2019\u00e9ventuelles objections. Gestion de projet entrepreneurial En \u00e9quipe de 6 personnes nous avons d\u00fb r\u00e9aliser, dans le cadre de notre deuxi\u00e8me ann\u00e9e de licence en gestion \u00e0 l’IAE de Saint-Etienne, un projet entrepreneurial sur le th\u00e8me de l’environnement.Apr\u00e8s plusieurs r\u00e9unions avec notre \u00e9quipe, nous avons d\u00e9cid\u00e9 d’intervenir dans une \u00e9cole primaire (aupr\u00e8s d’\u00e9l\u00e8ves de 8 \u00e0 9 ans) afin de les sensibiliser \u00e0 l’environnement et ses enjeux. Nous avons tout d’abord choisi les th\u00e9matiques \u00e0 aborder en veillant \u00e0 ce qu’elles correspondent aux programmes scolaires de nos \u00e9l\u00e8ves.Nous avons choisi une intervention alternant diaporama (pr\u00e9sentation) et activit\u00e9s afin de garantir une exp\u00e9rience ludique aux enfants. Le 24 et 25 avril 2023 nous sommes donc intervenus aupr\u00e8s d’une classe de CE2 et une classe de CM1. Les enfants \u00e9taient tr\u00e8s \u00e0 l’\u00e9coute et ont ador\u00e9 l’intervention ! Cette exp\u00e9rience m’a permis ainsi qu’\u00e0 mes coll\u00e8gues de projet de prendre le r\u00f4le du professeur pour une journ\u00e9e et de pr\u00e9parer un cours destin\u00e9 \u00e0 certains niveaux. Cette exp\u00e9rience a donc \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s enrichissante et nous a permis de mettre un pas dans le monde professionnel ! Responsabilit\u00e9 soci\u00e9tale des entreprises Dans le cadre de cours, nous nous sommes int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 l’impact environnementale que les entreprises et \u00e9galement nous m\u00eame, individuellement, pouvions avoir sur l’environnement. En effet, lors du premier cours, nous avons chacun calculer notre empreinte carbone globale, sachant que l’objectif est d’atteindre une empreinte carbone par habitant de 2 tonnes en 2050. Or, \u00e0 l’heure actuel, nous sommes pour la plupart, bien au dessus dans cette attente. Ainsi, lors de la deuxi\u00e8me partie de ce cours, nous avons d\u00fb r\u00e9aliser un oral, mais surtout nous interroger sur les fa\u00e7ons qui paraient amener \u00e0 r\u00e9duire cette empreinte carbone, au niveau individuel mais \u00e9galement soci\u00e9tal. Ce travail fut donc tr\u00e8s int\u00e9ressant et nous a permit de nous questionner davantage sur notre consommation quotidienne.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-90","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.simd40.l3-digital.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/90","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.simd40.l3-digital.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.simd40.l3-digital.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.simd40.l3-digital.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.simd40.l3-digital.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=90"}],"version-history":[{"count":20,"href":"https:\/\/www.simd40.l3-digital.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/90\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":397,"href":"https:\/\/www.simd40.l3-digital.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/90\/revisions\/397"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.simd40.l3-digital.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=90"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}